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技课方面偷工减料，短斤少两，不能开齐开足课时。可能有些教育家们还没有意识到这样一个事实：我国正在成长起来的一代生活在这样的时代，这个时代被高速发展的技术、经济打上了民族化和国际化的烙印。所有年轻人都必须及时对生活挑战作好思想准备。劳技课的目的就是要中学生开始准备适应工作的要求并具备一种责任感：有自主地从事社会工作的能力，掌握技术、经济、家政及职业方面的基础知识以及能力，并培养他们评价和处理各种事务能力，以适应未来越来越错综复杂的生活。
教育消费者要注意调整这样的消费心态“现在功课紧，其它能力的发展，等孩子考上大学再说不迟。”这是一种很不科学的想法。任何人的心理和生理发展都是有阶段性的，四时花草，适时而开。一个人的德智体美劳全面素质的发展一定要贯穿学校学习的全过程。人的各种能力的发展，如果错过最佳时期，将造成终生的遗憾。可以想象，子女长大成人之后，如果没有强健的身体，没有创造美的情趣，眼光和能力，没有把理论和实践相结合的动手实施能力，只能形同半个废人。绝对不能很好地面对未来，并赢得未来。再说一遍，一个人全面素质的发展一定要贯穿学校学习的全过程，一以贯之，不可偏废，不可或。缺。
基于此，即使对少数“名校”和“民校”德育和智育情况，也要理智地认真加以考察，不可大意；忌盲目“追名”和“追民”务必要认识到，教育是大写的人的事业。如果把教育放到生命发展的全景中来看，那么，教育绝不是单纯的教与学，更不是简单的考试与分数。教育是生命的诗意塑造，是生活的智慧再现，也应该是个性的美丽展示。爱因斯坦评价居里夫人时讲过这样一句话“第一流人物在其道德品质方面，也许比单纯的才智、成就方面更大”凡是优秀的学校，没有一个不是把人才的人格、道德，精神发展和培养放在第一位。德育是一世教育的根本，诸育只有以德育为首才能正确地发展。“若无德，虽则体魄智力发达，适足助其为恶。”
“民校”和“名校”追求升学率本无可厚非；一个名牌学校，一个重点中学如果没有很高升学率是没有办法生存的。问题在于用什么样的办法去追求升学率。固有的人才培养模式一定要转变，要把追求升学率这样的一个比较切近的目标，纳入到实施素质教育的思想体系中来；要检查学校的教学模式如何，是不是符合受教育者全面发展的规律，是不是顾及了学生的全面发展，是否有利于提高学生的思想道德素质和人才创新的能力，是否有利于学生的个性特长发展，教育是不是做到了轻负担、高效益。
“教孩子3年，就要为他想到30年”真正的名校理应把更大的功夫放在教育学生如何做人立身处世上。努力保护其自尊与自信，培育其品德和修养，激发其梦想与激情。既使其品格高尚、身心健康，又使其有个性，乐于动手，勇于创新，善于创新。这样的选择，才是教育消费者无怨无悔的选择。这样的消费，才是理智的消费。这样“追名”和“追民”才能给子女“追”来终身的成功和幸福。
技课方面偷工减料，短斤少两，不能开齐开足课时。可能有些教育家们还没有意识到这样一个事实：我国正在成长起来的一代生活在这样的时代，这个时代被高速发展的技术、经济打上了民族化和国际化的烙印。所有年轻人都必须及时对生活挑战作好思想准备。劳技课的目的就是要中学生开始准备适应工作的要求并具备一种责任感：有自主地从事社会工作的能力，掌握技术、经济、家政及职业方面的基础知识以及能力，并培养他们评价和处理各种事务能力，以适应未来越来越错综复杂的生活。
教育消费者要注意调整这样的消费心态“现在功课紧，其它能力的发展，等孩子考上大学再说不迟。”这是一种很不科学的想法。任何人的心理和生理发展都是有阶段性的，四时花草，适时而开。一个人的德智体美劳全面素质的发展一定要贯穿学校学习的全过程。人的各种能力的发展，如果错过最佳时期，将造成终生的遗憾。可以想象，子女长大成人之后，如果没有强健的身体，没有创造美的情趣，眼光和能力，没有把理论和实践相结合的动手实施能力，只能形同半个废人。绝对不能很好地面对未来，并赢得未来。再说一遍，一个人全面素质的发展一定要贯穿学校学习的全过程，一以贯之，不可偏废，不可或。缺。
基于此，即使对少数“名校”和“民校”德育和智育情况，也要理智地认真加以考察，不可大意；忌盲目“追名”和“追民”务必要认识到，教育是大写的人的事业。如果把教育放到生命发展的全景中来看，那么，教育绝不是单纯的教与学，更不是简单的考试与分数。教育是生命的诗意塑造，是生活的智慧再现，也应该是个性的美丽展示。爱因斯坦评价居里夫人时讲过这样一句话“第一流人物在其道德品质方面，也许比单纯的才智、成就方面更大”凡是优秀的学校，没有一个不是把人才的人格、道德，精神发展和培养放在第一位。德育是一世教育的根本，诸育只有以德育为首才能正确地发展。“若无德，虽则体魄智力发达，适足助其为恶。”
“民校”和“名校”追求升学率本无可厚非；一个名牌学校，一个重点中学如果没有很高升学率是没有办法生存的。问题在于用什么样的办法去追求升学率。固有的人才培养模式一定要转变，要把追求升学率这样的一个比较切近的目标，纳入到实施素质教育的思想体系中来；要检查学校的教学模式如何，是不是符合受教育者全面发展的规律，是不是顾及了学生的全面发展，是否有利于提高学生的思想道德素质和人才创新的能力，是否有利于学生的个性特长发展，教育是不是做到了轻负担、高效益。
“教孩子3年，就要为他想到30年”真正的名校理应把更大的功夫放在教育学生如何做人立身处世上。努力保护其自尊与自信，培育其品德和修养，激发其梦想与激情。既使其品格高尚、身心健康，又使其有个性，乐于动手，勇于创新，善于创新。这样的选择，才是教育消费者无怨无悔的选择。这样的消费，才是理智的消费。这样“追名”和“追民”才能给子女“追”来终身的成功和幸福。