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1943年的科学院和基金年会实际上是对科学研究的冒进进行了打压。》冒进思想很大程度上是各地研究所相互竞争带来的急躁情绪的影响。它导致了很多项目和产品都有问题，还没有得到充分的论证就推向了应用。如果是平时可能还不会注意，但是刚好在战争期间，军方为此比较生气，好在还不是很严重。这给一些大型项目敲响了警钟。以前在核能，空间技术，生物科技，航海和航空工业都是稳扎稳打，这么多年，就算是限于科学水平整体限制，一些设计有问题。但是实际所有的产品和项目质量都要比设计是高出不少。这是核能和空间技术这种高消耗的项目没有出现过事故原因。
可是现在从中央科学院就有了只要达到设计要求就可以了的思想，毕竟基层研究所的研究能力还需要时间提升。科研人员也想早点拿出成果，为研究所获取相应的地位，获得更好的项目资源。而一些研究所因为确实水平不足，质量稍微差了那么一点点也上报评审，因为都是科技前沿，所以中央科学院也给过了。
要知道，一个大型研究项目有上万个这样的子项目，正是这些子项目拉低了整体水平。导致最后出来的产品没有设计高，有些勉强达到了设计标准，有些则远比设计标准低。
而地方政府和中央政府部门，为了替各自管辖的研究所说话和争取项目和资金，纷纷跑过来站台和游说。导致政府和军方发生了一些不愉快。弄得毛石山等几个大佬有些头疼。要知道这些人虽然不至于吵起来，但是各说各的理，民主其实也挺浪费时间的。
直到张春在几次会议上压制这种冒进思想才缓和下来。
“行就是行。不行就是不行。什么困难都不要摆。摆困难解决不了问题，项目过不了就是过不了，多花一点时间在研究上面，把事情研究透彻，达到和超过项目的要求，这是科研院所的本职工作，也是科学技术本身应该做的事情。什么地位。什么资金都不要多想。靠嘴巴争是争不来的，要靠实际工作去做。当然科学允许失败，该追加的资金照样追加。不要拿不合格的项目来糊弄。那是糊弄谁？糊弄中央科学院，糊弄政府，还是糊弄我？那是糊弄你们自己，糊弄你们的科学素质和信仰。”
其实有一个方面。张春没有说。那就是地方利益和官员们要政绩的思想作怪。毕竟张春已经说了不管党政，他只能对科研人员进行批评和教育。
这种思想还影响到了教育层面，各省都在讲地方特色，出现了一些有着浓重宣扬地方的文章，在讲地方环境资源特色的同时，还讲地方困难，最后归结到地方政府做了哪些改善工作。中国人确实有树碑立传的习俗，有些官员在这些风气下早早就想想好了给自己竖立一个什么形象。而所有的这些文章。无不是地方政府的一些文秘人员炮制出来的。
1943年提交的教育改革议案，教育部迫于地方政府压力。要在教育大纲的基础上编写地方教材，主要加上去的几乎都是这些东西。甚至有人要沿用清朝的规矩，把满汉藏回日文字同时写进教科书。在一些省份实行分重点教育。
这个议案在人大一审没有过。主要就是教育科研系的代表投了反对票。
所以一些官员和人士就跑到了仙女。看看能不能把一些内容直接通过教育委员会和教育基金放进教材，比较突出的就是北美，哈萨克、西藏、安南、暹罗以及新成立的雅库特地区的地方政府。
教育委员会直接把这些打发走了。
“我们强调人人平等，为什么还搞地区差异？有困难，消除地区差异是应该要做的事情。要人人平等，就要搞彻底，谁也不想成为二等人不是吗。文字和语言是一个国家文化的标志，也是一个国家的标志。秦朝还知道书同文车同轨。这一点不能打折扣。你们... -->>
1943年的科学院和基金年会实际上是对科学研究的冒进进行了打压。》冒进思想很大程度上是各地研究所相互竞争带来的急躁情绪的影响。它导致了很多项目和产品都有问题，还没有得到充分的论证就推向了应用。如果是平时可能还不会注意，但是刚好在战争期间，军方为此比较生气，好在还不是很严重。这给一些大型项目敲响了警钟。以前在核能，空间技术，生物科技，航海和航空工业都是稳扎稳打，这么多年，就算是限于科学水平整体限制，一些设计有问题。但是实际所有的产品和项目质量都要比设计是高出不少。这是核能和空间技术这种高消耗的项目没有出现过事故原因。
可是现在从中央科学院就有了只要达到设计要求就可以了的思想，毕竟基层研究所的研究能力还需要时间提升。科研人员也想早点拿出成果，为研究所获取相应的地位，获得更好的项目资源。而一些研究所因为确实水平不足，质量稍微差了那么一点点也上报评审，因为都是科技前沿，所以中央科学院也给过了。
要知道，一个大型研究项目有上万个这样的子项目，正是这些子项目拉低了整体水平。导致最后出来的产品没有设计高，有些勉强达到了设计标准，有些则远比设计标准低。
而地方政府和中央政府部门，为了替各自管辖的研究所说话和争取项目和资金，纷纷跑过来站台和游说。导致政府和军方发生了一些不愉快。弄得毛石山等几个大佬有些头疼。要知道这些人虽然不至于吵起来，但是各说各的理，民主其实也挺浪费时间的。
直到张春在几次会议上压制这种冒进思想才缓和下来。
“行就是行。不行就是不行。什么困难都不要摆。摆困难解决不了问题，项目过不了就是过不了，多花一点时间在研究上面，把事情研究透彻，达到和超过项目的要求，这是科研院所的本职工作，也是科学技术本身应该做的事情。什么地位。什么资金都不要多想。靠嘴巴争是争不来的，要靠实际工作去做。当然科学允许失败，该追加的资金照样追加。不要拿不合格的项目来糊弄。那是糊弄谁？糊弄中央科学院，糊弄政府，还是糊弄我？那是糊弄你们自己，糊弄你们的科学素质和信仰。”
其实有一个方面。张春没有说。那就是地方利益和官员们要政绩的思想作怪。毕竟张春已经说了不管党政，他只能对科研人员进行批评和教育。
这种思想还影响到了教育层面，各省都在讲地方特色，出现了一些有着浓重宣扬地方的文章，在讲地方环境资源特色的同时，还讲地方困难，最后归结到地方政府做了哪些改善工作。中国人确实有树碑立传的习俗，有些官员在这些风气下早早就想想好了给自己竖立一个什么形象。而所有的这些文章。无不是地方政府的一些文秘人员炮制出来的。
1943年提交的教育改革议案，教育部迫于地方政府压力。要在教育大纲的基础上编写地方教材，主要加上去的几乎都是这些东西。甚至有人要沿用清朝的规矩，把满汉藏回日文字同时写进教科书。在一些省份实行分重点教育。
这个议案在人大一审没有过。主要就是教育科研系的代表投了反对票。
所以一些官员和人士就跑到了仙女。看看能不能把一些内容直接通过教育委员会和教育基金放进教材，比较突出的就是北美，哈萨克、西藏、安南、暹罗以及新成立的雅库特地区的地方政府。
教育委员会直接把这些打发走了。
“我们强调人人平等，为什么还搞地区差异？有困难，消除地区差异是应该要做的事情。要人人平等，就要搞彻底，谁也不想成为二等人不是吗。文字和语言是一个国家文化的标志，也是一个国家的标志。秦朝还知道书同文车同轨。这一点不能打折扣。你们... -->>
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