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晚上妹妹晚自修回来后问我说，老师布置了一篇写人的作文，你说人要怎要描写呢？我显然被这样的问话问住了，是啊，一个人，是该怎样去给他定型，立论呢？虽然我们天天在面对着人，可即便是再熟悉再亲近的朋友和亲人，但对于他们的内心世界，我们又能替他们说出怎样的几句话呢？但即使你真有把握了解一个人，但一小篇文字，却又怎能概括得出呢？过了一刻我才想到、便回应小妹：“作为作业，你爱怎么写都是可以的，只要是生动，有趣。”
然后我显还是很不满意自己这样的回答，思绪竟又有所涌动，想起了自己初中的时候，当时我的语文基础也相当的得薄弱，每次考试能够侥幸及格皆归功于作文的得较高分，那时候的作文似乎也大都写人物人事。而这些所谓的人或事在自己的生活中当然是乌有虚构的，这样看来，其实是编排人的形态事件及外观品貌也许对一个爱观察并稍具有点想像力的人来说并非难事，问题是那所描述的也仅仅是个外在形象，或仅仅是片面的选择，而人却不能是仅仅从这外观上或有限的二之事便去评定他的为人性格和思想深度及人生观的一致性的。
记得一月前的某个晚上，与朋友南临睡之前也淡到了相人相人的技巧。我的说法是看一个人的眼睛眼神凝重专注是诚实可信任的，而南则注重看人的眉排形态，他说眉间弯直者必慈祥和善，眉间向上扬者为轻挑浮滑，眉外向上者非奸既恶，当时我们都觉得自己说的都是错不到那边的，可现在想想，却又悟觉到这些理由仅可能是对少数的做人尚未老达的人是有效的，因为看看现在这电视里众多的演员，那善恶自如的演技及或俊或丑的变化自由的化妆功力就是够证明。而以现代人的高智商，想要掩饰一些心事并非是什么难事的吧。
想想少年时的作文，所写的内容记忆里早已模糊，然而有一点我却深深知道，自己只不过在扯谎自欺欺人及欺骗别人。然而这又都是教师指导出来的。这让我又疑惑这样的一种教学方式是否正确。现在的学校只填鸭式的填灌于学生的知识实用观念及聪明的价值观念，却忘了与每个人生俱有的尚需社会的道德观念及自我的理性批判。想每个人的一生，都在经受着太多的物事，当我们面对之时，这些所盎感人心的感觉当是繁乱复杂的，而学校指引的实不过是进行近观实利的选择罢了。却从来就没有教导学生选择的同时，还要思索人生，及自我的精神上的某种厚重的实质，所以在作文的教导中，我以为学校该当是鼓励学生写实为主，而非是一个礼拜这样一篇两篇的让他们再继续无中生有的扯谎下去。在一千多年前，我们的帝皇隋文帝就曾卓识地强令“天下文涵，谊与实录”他深切地痛恨那些浮夸的文风，他以为这只能让人丧失人该有的理性及务实的意气。然而再看我们的现代，这些学生的作文无疑仅是千年前腐迂虚假的八股文的重演，这实是人类精神世界虚贫的又一种现象，然而许多政员和师者都并未重视，提倡学生作文的写实的一个好处是可引发自我的深思，而自思却实是这一代人群里最为疲软的病了。
多少日子以来时有写人的冲动，可这冲动只如夜间的落叶无以明显。虽一叶又一叶不停地坠落，然而这想像的过程只永远是模糊的不能清晰。我还是没有把握能让这笔去真正的刻划出某一个人，既使是天天面对的自己，我也并不是能那样透砌的了解与理解，于是每天只好望人望自兴叹一番，感慨于人内心世界的寞宇无边，夜里的有想说说德叔的愿望。只因德叔是你比我更熟悉不过的，所以我将只说事及我自己的一些感受，既于德叔的内心的可能情感，则是需你自去揣摸的了。
先说到的一件事是某个黄昏里见德叔正拉着猫... -->>
晚上妹妹晚自修回来后问我说，老师布置了一篇写人的作文，你说人要怎要描写呢？我显然被这样的问话问住了，是啊，一个人，是该怎样去给他定型，立论呢？虽然我们天天在面对着人，可即便是再熟悉再亲近的朋友和亲人，但对于他们的内心世界，我们又能替他们说出怎样的几句话呢？但即使你真有把握了解一个人，但一小篇文字，却又怎能概括得出呢？过了一刻我才想到、便回应小妹：“作为作业，你爱怎么写都是可以的，只要是生动，有趣。”
然后我显还是很不满意自己这样的回答，思绪竟又有所涌动，想起了自己初中的时候，当时我的语文基础也相当的得薄弱，每次考试能够侥幸及格皆归功于作文的得较高分，那时候的作文似乎也大都写人物人事。而这些所谓的人或事在自己的生活中当然是乌有虚构的，这样看来，其实是编排人的形态事件及外观品貌也许对一个爱观察并稍具有点想像力的人来说并非难事，问题是那所描述的也仅仅是个外在形象，或仅仅是片面的选择，而人却不能是仅仅从这外观上或有限的二之事便去评定他的为人性格和思想深度及人生观的一致性的。
记得一月前的某个晚上，与朋友南临睡之前也淡到了相人相人的技巧。我的说法是看一个人的眼睛眼神凝重专注是诚实可信任的，而南则注重看人的眉排形态，他说眉间弯直者必慈祥和善，眉间向上扬者为轻挑浮滑，眉外向上者非奸既恶，当时我们都觉得自己说的都是错不到那边的，可现在想想，却又悟觉到这些理由仅可能是对少数的做人尚未老达的人是有效的，因为看看现在这电视里众多的演员，那善恶自如的演技及或俊或丑的变化自由的化妆功力就是够证明。而以现代人的高智商，想要掩饰一些心事并非是什么难事的吧。
想想少年时的作文，所写的内容记忆里早已模糊，然而有一点我却深深知道，自己只不过在扯谎自欺欺人及欺骗别人。然而这又都是教师指导出来的。这让我又疑惑这样的一种教学方式是否正确。现在的学校只填鸭式的填灌于学生的知识实用观念及聪明的价值观念，却忘了与每个人生俱有的尚需社会的道德观念及自我的理性批判。想每个人的一生，都在经受着太多的物事，当我们面对之时，这些所盎感人心的感觉当是繁乱复杂的，而学校指引的实不过是进行近观实利的选择罢了。却从来就没有教导学生选择的同时，还要思索人生，及自我的精神上的某种厚重的实质，所以在作文的教导中，我以为学校该当是鼓励学生写实为主，而非是一个礼拜这样一篇两篇的让他们再继续无中生有的扯谎下去。在一千多年前，我们的帝皇隋文帝就曾卓识地强令“天下文涵，谊与实录”他深切地痛恨那些浮夸的文风，他以为这只能让人丧失人该有的理性及务实的意气。然而再看我们的现代，这些学生的作文无疑仅是千年前腐迂虚假的八股文的重演，这实是人类精神世界虚贫的又一种现象，然而许多政员和师者都并未重视，提倡学生作文的写实的一个好处是可引发自我的深思，而自思却实是这一代人群里最为疲软的病了。
多少日子以来时有写人的冲动，可这冲动只如夜间的落叶无以明显。虽一叶又一叶不停地坠落，然而这想像的过程只永远是模糊的不能清晰。我还是没有把握能让这笔去真正的刻划出某一个人，既使是天天面对的自己，我也并不是能那样透砌的了解与理解，于是每天只好望人望自兴叹一番，感慨于人内心世界的寞宇无边，夜里的有想说说德叔的愿望。只因德叔是你比我更熟悉不过的，所以我将只说事及我自己的一些感受，既于德叔的内心的可能情感，则是需你自去揣摸的了。
先说到的一件事是某个黄昏里见德叔正拉着猫... -->>
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