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过“传送之塔”就可以进入，但是唐超没打算让他们玩，只让他们在试用的过程中稍微体验了一把。
比如城市的一个公园里在办COS展览，让他们暂时变成游戏里的角色，在现场舞了几下。
特殊的展台上，完全模拟游戏中的状态，山水景色，包括可以飞行的状态，都让他们体验到了。
之所以不重点展示游戏，而是把它放在城市的一个展览上，自然是不想限制“幻境”头盔的定位，不能让人一想起来就想到它跟游戏的关联。
它不是一台游戏机。
那种定位太小了。
而现在这种状态，他们可以逛商店买东西，尤其是买衣服的时候，如果你的身体数据跟自己本身的数据一模一样，当你在虚拟商店里试穿合适之后，你就可以下单让厂家或商店打包以快递的方式给你送过来。
现在很多人都不在实体商店买衣服了，但是网购的衣服又不能提前试穿，买回来总会面临大小的问题。
幻境头盔发售之后，如果商店配合，把商品的尺码数据导入幻境空间，并且在里边开一家店，那么有幻境头盔的用户就不用出门去商店里买衣服了，直接可以在足不出户的网购过程中享受实体店的待遇。
把两种根本上就有违和感的事情结合到一块，这就是科技的力量。
还有网络授课，这是整个社会都关注的事。
之前因为全球疫情的原因，导致很多学校不能正常授课，不得不改为网络授课，但是人们纷纷表示，那种感觉并不好，顶多只能达到学校授课的几分之一作用。
毕竟老师和学生隔着网络，虽然开了视频，但是跟面对面的差距依然非常大。
甚至有年龄大的老师搞不定网络，上课效果更差。
有了幻境头盔，那些问题就不再是问题了，保证教学效果跟学校一样，学生们就可以“在完全隔离的状态下聚在一个班里”上课。
哎，还是那句话，把两种根本上就有违和感的事情结合到一块，这就是科技的力量！
甚至，如果有公司愿意开发新程序，那么在幻境空间里上课，效果绝对比正常的教室都要好。
随着技术的发展，老师上课的方式也在发生着变化。
最早的时候，老师要在沙地上教学生们认字，用木棍在沙子上写一个，让学生们记一个，记住了就拿木板把沙子推平，写下一个字。
而学生，也要在沙地上进行练习。
后来有了便宜的笔和纸张，有了方便书写的黑板和粉笔，传授知识的效率逐渐开始加速。
有一些特殊的课程，更依赖于技术进步。
比如需要教学道具的课程，地理课。
早先地理老师为了讲课，需要在黑板上画地图，画不好，讲课效果不佳，要画好，就得耽误时间。
后来有了投影仪、有了多媒体，直接在屏幕上显示地图就可以了，但是相比于以后的幻境空间教学，它们马上就低了好几个档次。
在幻境空间的教室里上课，地理老师挥手就可以在教室里召唤出一个立体的地球模型，都不用从教学道具室里拿那个小地球仪了。
就那小地球仪，除了老师自己能看清楚，学生们谁也看不清。
现在，挥挥手，常规教室变阶梯教室，然后前边出现一个直径两米的地球模型，保证谁都看的清楚。
什么？
还是看不清？
给爷放大！
大！大！大！再大！
不把十万天兵天将招来，绝对不罢休！
还有其他学科，需要教学道具的都可以，保证效果顶顶好！
语文课上，学习古诗词，一挥手，学生们就可以来到黄河边、瀑布旁、大海上，让他们充分理解一下诗人们的情怀。
化学课要进实验室了？怕学生们直接上手把实验室烧了？没关系，现在幻境实验室里模拟一下，模拟没问题了，再进真实的实验室。
物理课上学习核裂变反应，一挥手，直接把学生们转移到沙漠戈壁，一人一副墨镜，直视核爆！
让他们好好学一下裂变反应！
过“传送之塔”就可以进入，但是唐超没打算让他们玩，只让他们在试用的过程中稍微体验了一把。
比如城市的一个公园里在办COS展览，让他们暂时变成游戏里的角色，在现场舞了几下。
特殊的展台上，完全模拟游戏中的状态，山水景色，包括可以飞行的状态，都让他们体验到了。
之所以不重点展示游戏，而是把它放在城市的一个展览上，自然是不想限制“幻境”头盔的定位，不能让人一想起来就想到它跟游戏的关联。
它不是一台游戏机。
那种定位太小了。
而现在这种状态，他们可以逛商店买东西，尤其是买衣服的时候，如果你的身体数据跟自己本身的数据一模一样，当你在虚拟商店里试穿合适之后，你就可以下单让厂家或商店打包以快递的方式给你送过来。
现在很多人都不在实体商店买衣服了，但是网购的衣服又不能提前试穿，买回来总会面临大小的问题。
幻境头盔发售之后，如果商店配合，把商品的尺码数据导入幻境空间，并且在里边开一家店，那么有幻境头盔的用户就不用出门去商店里买衣服了，直接可以在足不出户的网购过程中享受实体店的待遇。
把两种根本上就有违和感的事情结合到一块，这就是科技的力量。
还有网络授课，这是整个社会都关注的事。
之前因为全球疫情的原因，导致很多学校不能正常授课，不得不改为网络授课，但是人们纷纷表示，那种感觉并不好，顶多只能达到学校授课的几分之一作用。
毕竟老师和学生隔着网络，虽然开了视频，但是跟面对面的差距依然非常大。
甚至有年龄大的老师搞不定网络，上课效果更差。
有了幻境头盔，那些问题就不再是问题了，保证教学效果跟学校一样，学生们就可以“在完全隔离的状态下聚在一个班里”上课。
哎，还是那句话，把两种根本上就有违和感的事情结合到一块，这就是科技的力量！
甚至，如果有公司愿意开发新程序，那么在幻境空间里上课，效果绝对比正常的教室都要好。
随着技术的发展，老师上课的方式也在发生着变化。
最早的时候，老师要在沙地上教学生们认字，用木棍在沙子上写一个，让学生们记一个，记住了就拿木板把沙子推平，写下一个字。
而学生，也要在沙地上进行练习。
后来有了便宜的笔和纸张，有了方便书写的黑板和粉笔，传授知识的效率逐渐开始加速。
有一些特殊的课程，更依赖于技术进步。
比如需要教学道具的课程，地理课。
早先地理老师为了讲课，需要在黑板上画地图，画不好，讲课效果不佳，要画好，就得耽误时间。
后来有了投影仪、有了多媒体，直接在屏幕上显示地图就可以了，但是相比于以后的幻境空间教学，它们马上就低了好几个档次。
在幻境空间的教室里上课，地理老师挥手就可以在教室里召唤出一个立体的地球模型，都不用从教学道具室里拿那个小地球仪了。
就那小地球仪，除了老师自己能看清楚，学生们谁也看不清。
现在，挥挥手，常规教室变阶梯教室，然后前边出现一个直径两米的地球模型，保证谁都看的清楚。
什么？
还是看不清？
给爷放大！
大！大！大！再大！
不把十万天兵天将招来，绝对不罢休！
还有其他学科，需要教学道具的都可以，保证效果顶顶好！
语文课上，学习古诗词，一挥手，学生们就可以来到黄河边、瀑布旁、大海上，让他们充分理解一下诗人们的情怀。
化学课要进实验室了？怕学生们直接上手把实验室烧了？没关系，现在幻境实验室里模拟一下，模拟没问题了，再进真实的实验室。
物理课上学习核裂变反应，一挥手，直接把学生们转移到沙漠戈壁，一人一副墨镜，直视核爆！
让他们好好学一下裂变反应！